El colegio de Educación Especial y Rehabilitación “El Camino” está concertado con la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. Cuenta con 10 unidades educativas para el alumnado de 3 a 21 años: una de Infantil, siete de Educación Básica Obligatoria (EBO) y dos de Transición a la Vida Adulta (TVA).
INFORMACIÓN GENERAL
Contamos con la Certificación CoDiCe TIC de nivel 4 (Avanzado), que acredita las buenas prácticas llevadas a cabo en términos de innovación tecnológica dentro del currículo y de la gestión de nuestro centro. en el uso de las nuevas tecnologías en educación.
PLAN DIGITAL
El máximo desarrollo personal, intelectual, emocional y social del alumnado, es el objetivo del Colegio, contemplado desde una óptica multidisciplinar.
El centro dispone de autonomía para organizar y gestionar los recursos personales y medios materiales necesarios para la adecuada atención a las alumnas y alumnos, previa detección e identificación de sus necesidades educativas individuales, de rehabilitación o de salud, buscando el máximo desarrollo personal, que tendrá más éxito cuanto a más temprana edad se detecten aquéllas. Toda la organización y gestión de procesos educativos se ajustan al marco legal estatal y autonómico en materia de educación especial.
Consideramos a la familia parte esencial de todo el proceso sin la cual nuestra intervencion sería incompleta y los avances con nuestro alumnado se verían limitado y con dificultad para generalizarlos. Por ello, favorecemos y mantenemos una comunicación con las familias continua y fluida, consiguiendo así la continuidad del trabajo realizado en el centro.
CALENDARIO ESCOLAR
El Centro de Educación Especial y Rehabilitación “El Camino” permanece abierto y en funcionamiento todo el año. Desarrolla su actividad y se ajusta a los períodos lectivos del calendario escolar establecido por la Junta de Castilla y León para la enseñanza pública y concertada.
No obstante, el centro permanece abierto de manera continuada durante los períodos vacacionales de Navidad, Semana Santa y período estival, en los que se llevan a cabo actividades complementarias y de mantenimiento rehabilitador; y se atiende a las necesidades del alumnado y de las propias familias.
Por otra parte,se permite y facilita la conciliación de la vida familiar y laboral, planificación de vacaciones, etc. Nuestra experiencia pone de relieve altos índices de aceptación de las familias y una importante ocupación en los períodos vacacionales, que favorece los niveles de integración y estabilidad del alumnado.
PROGRAMA CENTROS ABIERTOS
En definitiva, un sistema de engranajes donde trabajamos por y para nuestros alumnos y alumnas y donde cada una de las piezas es imprescindible. Es ésta la idea que posibilita creer y crear una verdadera igualdad de oportunidades.
INSTALACIONES
Sin duda, muchas son las dificultades que debemos sortear, si bien es mucho el camino recorrido. Queremos pensar que estamos en la dirección correcta, estableciendo los pasos necesarios para que ni un solo alumno se quede sin una respuesta a sus intereses y necesidades vitales.
SALA DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL
La llamada “sala de la luz, de los sonidos y de los colores” permite aplicar efectos visuales, auditivos, táctiles, olfativos y gustativos como medio para despertar sensaciones y estímulos sensoriales que contribuyen al desarrollo cognitivo, incentiva las reacciones motoras y mejora la psicomotricidad.
Trabajamos mediante un sistema de detección de necesidades. Cuando hemos detectado una necesidad buscamos los medios y diseñamos el programa o el material adecuado para intervenir. Es un trabajo directo, individual, donde una necesidad no se trabaja de la misma manera en dos personas alumnas, porque la analizamos junto con el resto de características que tiene la persona.
PARQUE INCLUSIVO
Permite la participación activa del alumnado o usuarios y usuarias independientemente de sus capacidades.
Favorece su desarrollo motriz y sensorial de una manera más motivante y atractiva, aumentando su predisposición, oportunidades de disfrute y autonomía
NUESTROS VALORES
ABIERTO TODO EL AÑO, OCIO Y RESPIRO FAMILIAR
VALORES
FILOSOFÍA
Una educación individualizada, que se adapta a las características y necesidades específicas de cada alumno y alumna y que reconoce el derecho a ser diferente.
SEÑAS DE IDENTIDAD
Apostamos por grupos de trabajo heterogéneos en el que todos los alumnos y alumnas puedan aportar a sus compañeros/as y al mismo tiempo recibir de esats mismas personas. El alumnado es tutorizado por el profesorado especialista en educación especial y los grupos de trabajo atienden a criterios como:
La edad cronológica y la edad evolutiva: hay que tener presente que alumnos y alumnas con las mismas edades cronológicas pueden encontrarse en momentos evolutivos muy dispares, sucediendo también que alumnos y alumnas con edades cronológicas diferentes pueden encontrarse en momentos educativos similares. Tampoco podemos olvidar las características y necesidades propias de cada edad.
Perseguimos mejorar la calidad de vida a través del desarrollo integral de la personalidad de nuestro alumnado, satisfaciendo sus necesidades con los apoyos necesarios y potenciando al máximo sus capacidades y habilidades.
EQUIPO TRANSDISCIPLINAR
Trabajar en equipo
Participar en el medio que nos rodea
Fomentar la innovación y creatividad
Potenciar y favorecer la relación escuela-familia
Maestros/as de educación especial.
Psicólogos/as.
Trabajadores/as sociales.
Equipo sanitario: médicos y médicas de rehabilitación y personal de enfermería.
Auxiliares técnicos y técnicas educativos.
EOEP (Equipo de Orientación de Educación Primaria) de zona.
OBJETIVOS Y METODOLOGÍA
Concebir y crear contextos que contribuyan al desarrollo y aprendizaje de nuestro alumnado.
Diseñar y poner en práctica el mayor número de oportunidades y experiencias que promuevan el bienestar físico, psíquico y social del alumnado.
Mejorar la calidad de vida de los alumnos y las alumnas tanto a nivel de salud como de bienestar físico y emocional.
Elaborar y poner en marcha los programas que permitan al alumnado el acceso a un mayor número de aprendizajes.
BUENAS PRÁCTICAS
BUENAS PRÁCTICAS
CONCRECIONES CURRICULARES DE INFANTIL-PRIMARIA Y TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA
Ampliamente desarrolladas en nuestro proyecto educativo siendo la base para el trabajo curricular que cada uno de los alumnos y alumnas desarrolla en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Concreciones para Infantil y Primaria (EBO), desarrollando las tres áreas del currículo oficial
de la etapa de infantil en los que se integran objetivos de las áreas del currículo oficial de primaria.
FISIOTERAPIA
Tratamientos individualizados a cada necesidad
Uso de recursos tecnológicos
Seguridad y confianza
Habilitación en competencias
Asesoramiento y acompañamiento a las familias
LOGOPEDIA
Trabajo en contextos reales
Habilidades académico-funcionales
Relaciones interpersonales-Socialización
Comunicación
PSICOMOTRICIDAD
Actividades inclusivas
Atención
Desarrollo sensorial
Exploración y aprendizaje
PSICOLOGÍA
Motivación e interés
Calidad de vida
Ritmos y estilos de aprendizaje diferentes
Participación y protagonismo
Responsabilidades semanales y rutinas diarias, fácilmente interpretadas por la mayoría de los usuarios
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
COMEDOR
En el que aparte de la alimentación, los alumnos y alumnas reciben pautas de actuación o intervención, que van desde los hábitos de autonomía y socialización en la alimentación hasta tratamiento de problemas de deglución atípica y otros.
TRANSPORTE
Todos los alumnos y las alumnas utilizan transportes adaptados en sus desplazamientos para llegar al Centro desde paradas establecidas y para el regreso a sus domicilios, de igual manera que para todas aquellas actividades programadas que se realizan desde el mismo y que requieren de ellos. En estos transportes van profesionales del colegio, que prestan la atención y el cuidado necesario a los alumnos y a las alumnas durante el trayecto..
CENTRO ABIERTO
Durante los periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar para cada curso. Esto permite a las familias una conciliación laboral y familiar y una tranquilidad al contar con un servicio para dejar a sus hijos e hijas entre profesionales que les conocen, realizando actividades con un carácter lúdico-educativo.
